Diàleg sobre competències i l’ús de rúbriques en l’ensenyament

El dimecres 29 d’abril del 2020 va tenir lloc la quarta col·laboració entre l’Observatori d’Innovació Educativa del Tecnològic de Monterrey, l’Oficina d’Informació Acadèmica de la Direcció d’Afers Acadèmics de la Pontifícia Universitat Catòlica del Perú (PUCP) i l’Observatori de Tendències Educatives de l’eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Les trobades, animenades “Diàlegs”, es transmeten en directe i en aquest cas es van poder veure des del perfil de Facebook de la UOC, el de l’Observatori d’Innovació Educativa i el perfil Novedades Académicas PUCP.  

Les trobades anomenades “Diàlegs”, es retransmeten en directe y en aquest cas es van poder visualitzar en live streaming des dels perfils Facebook de la UOC, el Facebook de l’ Observatorio de Innovación Educativa i el de Novedades Académicas PUCP. 

                                                                          

Video del Diàleg sobre competències i ús de rúbriques en l’ensenyament

Els interlocutors van ser Toni Martínez Aceituno, director de Processos d’Aprenentatge de l’eLearn Center de la UOC; María Teresa Moreno Alcázar, cap de l’Oficina de Gestió Curricular de la Direcció d’Afers Acadèmics de la PUCP, i Francisco Ayala Aguirre, director de Disseny i Desenvolupament Curricular del Vicerectorat Acadèmic del Tecnològic de Monterrey. Desirée Gómez Cardosa, tècnica de l’Observatori de Tendències Educatives de l’eLearn Center, en va ser la moderadora. 

El diàleg va girar entorn de les experiències de les institucions i els reptes que s’estan trobant en la implementació del model educatiu per competències i l’ús de rúbriques d’avaluació. Les institucions també van aportar la seva opinió sobre l’ús de les rúbriques de cara al mercat laboral. 

Els representants de la PUCP, el Tec de Monterrey i la UOC al Diàleg sobre competències i ús de rúbriques en l’ensenyament

La conversa es va desenvolupar principalment mirant de respondre les següents qüestions:

  • Incorporació, disseny i dificultats del treball per competències i de l’avaluació mitjançant rúbriques. 
  • Formació necessària per al professorat i importància del paper de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en aquests processos.
  • Importància del paper del docent en l’aplicació del model per competències.
  • Competències imprescindibles per al ciutadà i el treballador global i pes de les competències en la incorporació laboral de l’estudiantat.
  • Models de certificació de competències. 

A la trobada també es van abordar algunes de les nombroses preguntes que les persones que hi van assistir van fer arribar als ponents. Algunes de les qüestions principals que es van plantejar són les següents:

  • Descripció de nivells d’assoliment i com expressar-los. 
  • Exemple de rúbriques.
  • Maneres d’avaluació de les soft skills o competències transversals. 
  • Avaluació de la varietat dels nivells d’assoliment aconseguits pels estudiants mitjançant rúbriques. 

Seguidament, destaquem algunes apreciacions extretes del diàleg:

  • Les tres institucions participants estan treballant en l’adaptació de l’aprenentatge basat en competències i l’ús de rúbriques d’avaluació. Cada una gestiona d’una manera diferent els recursos i incorpora novetats al currículum a petició de diferents tipus de demanda, sigui per part de la societat o per mandat governamental.
  • S’ha d’oferir a l’estudiantat les eines i els continguts necessaris per al seu desenvolupament i acompanyament. 
  • El consens del professorat és un pilar fonamental a l’hora de prendre decisions sobre quines competències s’han de fomentar.
  • Compartir rúbriques entre el professorat fomenta l’equitat a l’hora de formar i avaluar una competència comuna.
  • Entre les competències, tant disciplinàries com professionals i transversals, que són necessàries per al perfil de l’estudiantat graduat i per al desenvolupament personal i la formació de la ciutadania, hi ha la consciència pròpia, el pla de desenvolupament vital, l’emprenedoria, l’impacte positiu en la comunitat o la intel·ligència social.
  • És molt important que la persona graduada es pugui adaptar a diferents perfils professionals que pugui demanar la societat canviant. Les empreses busquen incorporar persones expertes en una disciplina que tinguin capacitats transversals de comunicació, lideratge i resiliència i que sàpiguen dur a terme una tasca en contextos diferents. 
  • L’avaluació dels nivells d’assoliment ha de ser contínua: no solament ha de servir per passar de curs, sinó que ha de garantir una formació holística. 
  • Destaca la figura d’acompanyament del professorat, però sempre cal deixar marge per al foment de l’autonomia de l’estudiant.

Edicions anteriors

Si voleu estar al dia de les nostres novetats, no dubteu a seguir les activitats de les nostres institucions als canals de Twitter @observatorioedu, @NovAcadPUCP i @eLC_UOC. Per saber més sobre aquesta col·laboració entre observatoris, consulteu l’entrada Colaboración entre Observatorios de Innovación Educativa de ámbito Iberoamericano del blog de l’eLearn Center.


Foto de Green Chameleon a Unsplash


    

          

      

blog_elc on Twitter
blog_elc
The eLC is the team of experts that the UOC has to facilitate applied research in e-learning, promote innovation in this field and transmit the value of e-learning as a fundamental element of the University's identity, both inside and outside the institution.

Leave a Reply