Diálogo «Virtualización de emergencia/COVID-19»

El pasado jueves 4 de junio de 2020 tuvo lugar el quinto encuentro de colaboración entre el Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, la Oficina de Información Académica de la Dirección de Asuntos Académicos de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) y el Observatorio de Tendencias Educativas del eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Estos encuentros, titulados «Diálogos», se transmiten en directo y en este caso se pudieron ver desde los perfiles de Facebook de la UOC, del Observatorio de Innovación Educativa y de Novedades Académicas PUCP. 

Vídeo del diálogo «Virtualización de emergencia/COVID-19»

El diálogo «Virtualización de emergencia/COVID-19» reunió a Mildred Guinart, directora del grupo operativo Transferencia de Modelo Pedagógico del eLearn Center de la UOC; Oscar Pain, jefe de evaluación académica de la Dirección de Asuntos Académicos de la PUCP, y Maribell Reyes, directora de educación digital del Tecnológico de Monterrey. Además, contó con la presencia de Paulette Delgado, especialista de tendencias educativas del Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, que actuó de moderadora.

Los ponentes tuvieron la oportunidad de conversar acerca de las potencialidades y las desventajas de la virtualización de la educación a causa de la crisis originada por la pandemia de la COVID-19. Esta situación ha originado muchos cambios en la educación superior, pero también ha representado una oportunidad para evaluar la educación en línea y ver su potencial de mejora

 

Los representantes de la PUCP, el Tecnológico de Monterrey y la UOC durante el diálogo «Virtualización de emergencia/COVID-19»

Para empezar, los expertos compartieron el nivel de virtualidad que sus universidades han alcanzado hasta el momento. Mostraron tres escenarios distintos: la UOC, como una institución de enseñanza virtual; el Tecnológico de Monterrey, con una experiencia previa de virtualización, y la PUCP, con una aproximación reciente a lo virtual. Se mencionaron las dificultades relacionadas con la inmediatez de los cambios, la costumbre de la presencialidad y la adaptación de la comunidad universitaria al nuevo entorno.

Destacaron que la educación virtual ofrece ventajas tanto para los estudiantes como para las instituciones. En el caso de los estudiantes, han reducido el tiempo invertido en transporte, cuentan con una disposición permanente de las sesiones de clase y, a la vez, pueden autogestionar sus tiempos. Para las instituciones, ha brindado la oportunidad de que aquellas con más experiencia (expertise) sobre virtualidad, como la UOC, puedan compartirla con universidades y gobiernos alrededor del mundo y continuar contribuyendo a que la educación sea cada vez más accesible.

Por otro lado, como aspectos negativos de lo virtual, resaltaron que la autorregulación del aprendizaje puede verse dificultada en caso de que esta capacidad no haya sido desarrollada en el individuo con anterioridad. Asimismo, es también negativo haber perdido parte de la interacción entre iguales y las relaciones humanas que favorece la presencialidad, así como la sobrecarga que se genera por la incertidumbre de no saber si el contenido que se está proporcionando es suficiente para suplir la presencialidad, en el caso de los centros que anteriormente no habían incorporado tales niveles de virtualidad.

Por último, los expertos comentaron los retos principales que les ha presentado la  virtualización o los cambios en ella a causa del confinamiento. Se enfatizaron las implicaciones de cambiar las evaluaciones a la modalidad virtual y cómo la evaluación continua se constituye como una buena vía para este objetivo. Asimismo, se concluyó que para adaptarse es necesario reconceptualizar el modo de aprender y enseñar, de tal manera que se definan los objetivos que se quieren alcanzar con el nuevo modelo y, sobre todo, para ir adecuándose a las necesidades que vayan surgiendo mediante un acompañamiento continuo

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Foto por Gabriel Benois en Unsplash

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